Kollaboratives Lernen im DaF-Unterricht mit EduPad

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Kollaboratives Lernen im DaF-Unterricht mit EduPad

Für kollaborative und kooperative Lehr- und Lernszenarien können verschiedene digitale Tools eingesetzt werden, u.a. EtherPad, EduPad, GoogleDocs und Wikis.

Im Folgenden stelle ich ein didaktisches Konzept zur Umsetzung kollaborativer und kooperativer Lehr- und Lernszenarien in einem DaF-Sprachkurs vor. Dabei wird das Online-Tool zum kollaborativen Lernen EduPad eingesetzt.

EduPad ist ein kollaborativer Texteditor. Dabei können bis zu 15 Personen gleichzeitig ein Textdokument bearbeiten und man kann in Echtzeit sehen, wer welchen Text bearbeitet. Einzelne Pads können kostenlos erstellt und genutzt werden. Eine Anmeldung oder Registrierung ist nicht notwendig. [1]

Konzept zur Umsetzung kollaborativer und kooperativer Lehr- und Lernszenarien in einer Lehrveranstaltung

Aufgabe zur Landeskunde, Sprachkurs DaF (Deutsch als Fremdsprache)

Zielgruppe Teilnehmerinnen und Teilnehmer eines DaF-Sprachkurses (Deutsch als Fremdsprache), Sprachenschule/Sprachenzentrum
Teilnehmerzahl 6-27 Teilnehmer/innen

Lernziele:

  • Die Teilnehmer/innen können Wissen in Kontexte einbetten
  • Die Teilnehmer/innen beschreiben Sehenswürdigkeiten auf Deutsch
  • Die Teilnehmer/innen erleben Landeskunde vor Ort

Gruppenaufgabe:

Erstellen Sie eine Liste mit Ihren persönlichen Berlin-Tipps. Beschreiben Sie, warum Sie diese Sehenswürdigkeit/ dieses Café/ diesen Ort etc. besonders interessant oder schön finden. Erstellen Sie als Gruppe eine gemeinsame Liste in EduPad (www.edupad.ch).

Gruppengröße:

2-9 Gruppen à 3 Teilnehmer/innen

Ziele der Gruppenarbeit:

  • Besseres Kennenlernen untereinander in der Anfangsphase des Kurses
  • Förderung von Kooperations- und Kommunikationskompetenzen

Kriterien der Gruppenbildung:

Verlosen, da sich die Teilnehmer/innen untereinander noch nicht so gut kennen. Die Teilnehmer/innen ziehen ein Kärtchen mit einem Zitat passend zum Unterrichtsthema. Alle, die dasselbe Zitat haben, finden sich zu einer Gruppe zusammen. Auf diese Weise entstehen 2-9 Gruppen à 3 Teilnehmer/innen.

Phasen der Gruppenarbeit:

I. Gruppenbildung (Präsenzphase):

Nachdem die Teilnehmer/innen Kärtchen mit Zitaten gezogen haben, finden sich die jeweiligen Gruppen (mit demselben Zitat auf den Kärtchen) zusammen. Die Gruppen setzen sich im Raum zusammen.

Gemeinsam im Plenum wird die Aufgabenstellung erläutert, das Tool EduPad wird vorgestellt und Fragen werden geklärt.

  1. www.edupad.ch
  2. Button „Kostenloses Pad erstellen“ anklicken
  3. Die Internet-Adresse (URL) des Pads per Mail/WhatsApp etc. an die Gruppenmitglieder versenden, um diese einzuladen, an dem Text mitzuschreiben
  4. Die Internet-Adresse (URL) des Pads öffnen -> Pad mit dem Text öffnet sich -> jeder Gruppenmitglied kann den Text bearbeiten
  5. Button „Import/Export von/zu verschiedenen Dateiformaten“ anklicken -> Aktuelles Pad exportieren als: Microsoft Word, PDF etc.

II. Gruppenarbeit (Onlinephase):

Die Gruppen arbeiten an einem gemeinsamen Textdokument in EduPad, wobei sie sich gegenseitig ergänzen und korrigieren können.

III. Präsentation der Ergebnisse (Präsenzphase):

Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse bzw. Listen mit Berlin-Tipps im Plenum vor. Die Teilnehmer/innen geben einzeln (oder als Gruppe) mündliches Feedback zu der jeweils präsentierenden Gruppe, indem sie zum Beispiel kommentieren, ob sie die vorgestellte Sehenswürdigkeit kennen, interessant finden etc.

Die Ergebnisse werden anschließend im Moodle-Kursraum hochgeladen und stehen somit allen Gruppen zur Verfügung.

 Quelle:

[1] URL: https://www.edupad.ch/. Zugriff am: 14.10.2019.

Lesen Sie mehr über → kreative Gruppeneinteilung im DaF-Unterricht.